大学英语人才培养方案

一、指导思想

坚持以学校的指导思想为纲领，以科学发展观为指导，以社会需求为导向，以改革创新为动力，以特色建设为重点，以提高质量为目标，全面贯彻落实“质量立校、特色兴校、创新强校”的办学理念和立德树人的根本任务，服务中国文化对外传播，进一步明确“基础扎实、知识面广、具有创新精神和实践能力的高素质应用型、复合型人才”的培养目标定位，创新人才培养模式，优化课程体系，提高人才培养质量。

二、社会需求

随着我国改革开放和农村城市化进程的加快，以及国际交往中经济因素的不断增长，社会对人才的需求呈多元化趋势发展，尤其对人才的外语水平提出了越来越高的要求。据调查，用人单位不仅重视毕业生的专业知识、学习能力，也关注其外语水平。而衡量外语水平依靠的不仅仅是大学英语四六级，而是“听说读写译”综合运用能力。特别是在广东等外向型经济发展的省份，各类层次的对外交流合作频繁，这对毕业生的外语水平提出了更高的要求：不仅能用流利的英语介绍自己以及与专业相关的内容，能听懂外籍人士的讲话并做出反馈，还能在工作中熟练运用英语完成日常任务。与此同时，他们还需熟悉中西方文化，向外籍人士讲好中国故事，助力文化外宣。

三、人才培养目标

根据学校最新发布的《关于修订本科人才培养方案的指导性意见》，参考最新的《大学英语课程要求》，我校大学英语的教学目标是：培养较高素质、具有一定自主学习能力和国际视野的大学英语应用型人才。具体来说，首先，培养学生英语综合应用能力，特别是听、说和写作能力，以满足他们日后在工作和社会交往中的语言需求；其次，培养学生自主学习能力，通过引领学生探索语言本质及呈现海量学习资源，赋能他们实现“终身学习”；最后，扩宽学生的国际视野，提高综合文化素质。总之，大学英语课程要在传授语言和文化知识的同时，增强学生自主学习能力，为培养高素质应用型、复合型的创新人才打下良好的语言基础，以适应广东乃至全国的经济发展和国际交流的需要。大学英语的培养目标是学校总的培养目标的具体化。

四、课程设置

根据学校的本科人才培养方案修订指导意见，大学英语课程的学分和课程组成形式进行了较大的调整，课程总学分修订为8个学分。大学英语课程在保证必要的课堂教学课时的同时，通过增加实践教学课时的方式提高学生的英语学习时间，具体大学英语课程改革方案框架如下：

“双创”大学英语课程设置与修读模式

注：大一第2学期和大二第1学期均采用“课堂教学”+“实践教学”模式，“实践教学”板块采取课堂课时与线下实践课时相结合的方式；线下的实践课时主要由基于翻转课堂的网络辅助平台学习（学习通、批改网、好策读书、QQ、微信、微助教等）和校园英语实践任务构成，线下学生的学习任务量和教师需完成的工作量将由外国语学院制定具体的量化标准和详细要求。

同时，所有大英学生在完成8个学分的大学英语必修课课程的基础上，建议在整个大学四年学习期间选修2门以上的大学英语选修课（英语国家社会与文化入门、岭南文化英语导读、希腊罗马神话、实用翻译、旅游英语、中级英语听说，英语影视欣赏、TED视听说等。

课程考试与评估：

1、大学英语课程成绩评估由“平时成绩+实践成绩+期末成绩”三个部分成绩综合评定，其中，平时成绩占 35%-50%，实践成绩占0%-15%，期末考试成绩占 50%-60%。为培养大英学生口语能力，适应最新颁布的大学英语口语考试的需要，在平常加强口语练习的基础上，每学期末最后一周为口语测试周，口语测试成绩作为平时成绩的重要组成部分；

2、大学英语学生可通过参加英语写作比赛、英语演讲比赛等全校性英语学习活动获得平时成绩加分，但平时成绩总分原则上不能超过95分上限；

3、在大学英语学分和课时大幅削减的情况下，为保证基本的大学英语课程教学质量，大学英语学生需按学校规定按时足额修满学时和学分，不得以参加专业实习、实践为缺课理由。同时，大学英语作为一门培养能力和综合素质的课程，注重过程性评估，不以考试过关与否为评价标准，学生不得以通过四、六级为由申请免修本课程。

五、本次大学英语人才培养模式改革的主要体现

1．建立了层次丰富的大学英语立体课程体系。为了充分实施因材施教，满足不同层次的学习要求，建立了层次丰富的大学英语立体课程体系。既有大学英语精读、大学英语听说二门基础阶段的必修课，也有基础阶段后的拓展英语必修课，还有十多门相关大学英语选修课程，形成了系统的大学英语课程体系，满足了学生学习英语的多样化的需求，做到大学英语四年不断线。

2．三进教育进入大学英语课堂。在大学英语课程中主动融入“理解当代中国”英语读写教程内容，扎实开展“三进”教学工作，切实推进课程思政建设。通过“润物无声式”和“狂风暴雨式”的思政教学方法，培养具有家国情怀、全球视野和专业素养的高素质应用型、复合型人才，实现既“红”又“专”。

3.大学英语与专业英语课程的结合。通过开设拓展英语课程，比如商贸英语、IT英语、农林英语等课程，把学生的专业和英语较好的结合起来。这样，通过系统的学习，使学生不但掌握英语知识，而且有了自己的专业方向，有利于学生向应用型外语人才的方向发展，更好地适应社会的需求。

4．外语类选修课程的不断丰富。外语类选修课有英语国家社会与文化入门、岭南文化英语导读、希腊罗马神话、实用翻译、旅游英语、中级英语听说、英语影视欣赏、TED视听说等课程，到目前为止，我校共开设了十几门大学英语选修课程，而且还在逐年不断增加中，学生可以多选，学分不设上限。

5．强调学生英语应用能力的培养。在教学中，强调以学生为中心、以培养学生英语综合运用能力为目的，考试主观题占有相当比例。第二课堂教学方面有全国英语能力大赛、英语口语竞赛、英语知识竞赛、英语课程多媒体课件、英语电影和英语配音等。如何充分利用新技术提高学生对语言学习的兴趣及信心，改变传统的填鸭式教学，以学习者为中心的语言教学仍然是我们大学英语教学改革的重点。